前幾篇有略述了荷蘭教育的發展,目前要完全靠政府顛覆傳統式的教育,說實話:「很難」。若家長和老師體會到這點,開始運用教育存在的優點,妥善利用淺在的精神,在生活上、學術上、家庭品德上、才藝上、對事物的探討與堅持上、是非善惡的判別上⋯⋯這些總總並不需要重大的政府改革與經費,而是「你」想給你的孩子,甚至下一代,創造哪種思維模式。
讓學習以「學生」、「自主」、「探索」為出發點,而不是不停的比較差異化。是的!差異化已形成,如何縮短才是值得探討的。

引發興趣只是基本而已,臺灣音樂課都有固定教室與老師,課程都是從畫豆芽音符開始,而在荷蘭小學有些地區音樂課及體育課老師都是外包(簽約)體制,就連班上老師也可以一同參與玩樂器。

荷蘭小學完全不怕小朋友把樂器玩壞,老師授課前說明「尊重與愛惜樂器」重要性,再搭配學習技巧,樂器會發出響亮動人的音樂來回饋演奏者,除了管樂,隨著年級增長,陸續還有鍵盤、吉他和打擊樂等實際課程,藉由樂器實際演練,順勢發掘小朋友對音樂/樂器潛能與啟蒙。

    班級導師 + 班級全體學生共同參與
                                ↓
      專業老師演奏前細說指導
                                ↓
      學生們可以盡情盡力的嘗試
                                ↓
       再一對一進行細部修正與上課

臺灣目前因眾多原因,無法做到,常造成家長與學生的拉鋸戰,放棄捨不得,堅持下去看學生感覺不開心,嚴重的話還會影響親子關係。

目前所有「M」牌講座,與家長問題,甚愛用互動的,一起玩音樂、一起嘗試樂器,這是我喜歡的風格(觀眾也無法睡著)又講又觸摸又體驗又聽奏,五官都滿足了,會一直持續。

學習任何一項樂器或才藝,一直認為「它只是媒介」,若要成功,必須靠著努力 + 堅持 + 毅力 + 不放棄,有時候還要某些程度的運氣,與觀察力。

國立臺灣師範大學音樂研究所演奏組 101 級畢
國立政治大學科技與智慧財產研究所(智財組) 107 級
李嘉容 撰